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    缔造“完美教室” 成就“卓越学生”

    2013-12-18 09:49:25    浏览:1003次 

    自2006年接触“新教育”后,刘洁带领她的班级扎扎实实地探索践行新教育儿童课程理念。通过“语文整合教学法”把课内外资源进行整合与拓展,刘洁让孩子们不仅在“传统的语文课堂”上提高语文能力与素养,同时让儿童课程中的“童谣、童诗、绘本、儿童小说、音乐……”这些美好的事物走进课堂,滋养孩子心灵。
    在今年7月举行的第十二届全国新教育实验研讨会议上,刘洁被授予“全国新教育实验优秀实验个人”,她所任教的无棣县第一实验学校被授予“全国新教育实验优秀实验学校”荣誉称号。
     
       刘洁,无棣县第一实验学校语文教师,山东省青语会理事,新教育实验“毛虫与蝴蝶”项目组成员。从教17年来,她一直致力于小学语文教学的研究,力求让语文教学走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用,努力营造高效的语文课堂。
      刘洁致力于“童心悦读”的探索,除了让孩子们在传统的语文课堂上提高语文能力外,还积极让童谣、童诗、散文、绘本、儿童小说等走进课堂,丰富孩子们的生命,滋养孩子们的心灵。在今年7月举行的第十二届全国新教育实验研讨会议上,刘洁被授予“全国新教育实验优秀实验个人”,她所任教的无棣县第一实验学校被授予“全国新教育实验优秀实验学校”荣誉称号。
      整合拓展课内外资源,探索出“语文整合教学法”   走进刘洁的课堂,你会惊讶地发现,学生们的教材竟然有三种。而这三种教材,学生们竟全都学了下来,且学得十分轻松。
      多学两种教材,绝非刘洁的异想天开。十几年的工作经历让她越发感受到语文是学生“读”出来、“悟”出来、“写”出来的,而不是老师“讲”出来的。刘洁越来越真切地感觉到孩子的成长需要一方肥沃的土壤,可什么样的语文课程才是那方肥沃的土壤?作为语文教师又该研发什么样的课程?带着这样的思考与追问,2006年,刘洁邂逅了新教育理念,邂逅了新教育“晨诵、午读、暮省”的儿童课程。
      充分利用教科书,发挥好语文教科书的作用,是刘洁接触新教育后明确的一个信念。从2006年至今6年的探索与实践中,刘洁利用单元整组教学压缩学科课程(即以人教版语文教材为主,苏教版和北师大版的语文教材作为辅助)教学时间,然后在把教科书价值充分利用的基础上把学科教学和非学科课程(新教育儿童课程)进行整合,力求让孩子们不仅在“传统的语文课堂”上提高语文能力、语文素养,同时让儿童课程中的“童谣、童诗、绘本、儿童小说、音乐……”这些美好的事物走进课堂。刘洁的这种“语文整合教学法”围绕教科书,利用单元整合,把课内和课外的资源进行整合与拓展,把教科书的价值开发到极致。
    语文整合教学法首先把一个单元作为整体进行备课,从学期教学目标出发,弄清各单元之间的内在联系。开学初就从全册书的教学总目标出发,通览教材,明确各单元的训练重点和每一单元在书中所处的地位和作用,理清单元训练重点在各篇课文中的教学要求和要达到的教学目的。然后弄清各单元之间的内在联系,结合各类课文的特点,设计好教学结构。最后以“单元”为单位,理清单元脉络,突出单元重点,加强课文整合。在实施过程中,刘洁尝试了以下几种课型—— “单元整体预习课”、“单元内容梳理、方法领悟课”、“欣赏评价、写作方法运用课”等课型。和这三个板块融合在一起的是同步进行的晨诵、共读、课外拓展阅读以及语文实践活动。就这样,本来薄薄的单元内容被她们读厚重了,学生们却往往感觉学得快而轻松。

      践行儿童课程,缔造“完美教室”

      在接触到新教育理念后,刘洁仿佛一下子找到了教学的航向。在学校的支持下,2006年,刘洁跟随新教育团队到贵州绥阳进行为期一年的支教,开始新教育儿童课程的探索和实践。2007年,刘洁的工作单位无棣县第一实验学校也正式加入新教育团队。从“单枪匹马”到团队协作,刘洁在新教育实验的路上大步走下去。

      作为学校第一批新教育实验班的老师,刘洁带领她的班级扎扎实实践行新教育儿童课程理念。谈到她的课程,谈到新教育实验,刘洁所在班的家长在一封交流信中发出了这样的感慨:“一二年级,刘老师引领全班五十多个孩子徜徉在绘本的海洋中,极大地开发了孩子的想像力、创造力。她让孩子不知不觉中爱上了童书,孩子不但爱读绘本,而且水到渠成地写绘本。进入高年级,刘老师又精心选择了大量国内外优秀作品和孩子们共读,使孩子们的读写绘能力在潜移默化中获得了长足的进步。而且全班孩子个个成了小书虫,读过的书籍已是不计其数……”

      家长的这份褒扬绝非言过其实。几年来,刘洁像个狂人一样把自己奉献给新教育,“完美教室”在她的呵护下显现。现在就让我们跟随刘洁的脚步,走进她与孩子们的“完美教室”——

      晨诵。每天早晨,刘洁和她的学生们都会在音乐和诗歌中开始一天的学习。在晨诵课程中,一二年级时,刘洁为孩子们专门编写了晨诵读本,学生能背诵 100首童谣、100多首儿童诗。三四年级时,刘洁开始结合月主题、教材单元主题确定晨诵主题,使晨诵更加课程化、系列化。五年级,开始了浩浩荡荡的古诗词课程,走进唐诗宋词,走进古老的中国文化甚至学习泰戈尔诗集。

      生日诗。这座教室里有最隆重的庆典:每个孩子的生日。每个孩子过生日时,刘洁都会精心选择一个暗含了独特生命气质的生日故事讲给学生们听。在这个故事里,有这个孩子的影子,也有她对他的期待。然后,全班学生给过生日的孩子读各自根据生日故事写的生日诗。接下来,每个学生都会为过生日的孩子画生日画。然后,刘洁会将生日画与生日诗装订起来,作为全体师生送给这个孩子的生日书——一份隆重的礼物。

    读写绘。刘洁始终相信“翻动的书页能给予孩子纯真的快乐!”所以,她注重阅读。对于共读绘本的内容,刘洁每次都精心挑选。事实也一次次地证明了绘本的巨大魅力,那些娓娓动听的故事,编织出一张张美丽的网,呵护着这些孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。从听老师讲绘本故事,到孩子们能够自己读绘本,再到读整本书,孩子们深深地爱上了阅读。在她的班里,几乎每个孩子在二年级结束的时候都读完了20本获国际大奖的小说,约百万字。

      践行新教育实验的过程,也给予了刘洁额外的奖赏:她主持开发的《泥土花朵》系列儿童教材在山东省课程资源评选中荣获一等奖;开发的晨诵课程《夏之咏》荣获山东省课程资源评选二等奖。绘本课《长大做个好爷爷》荣获滨州市电教录像课一等奖。近三年,她有数十篇论文在国家、省市级刊物上发表,二十多篇论文案例在各级比赛中获奖。
      团队协作,打造“新教育实验卓越团队”

      作为学校最初接触新教育理念、最早实践新教育课程、也是学校新教育实验负责人的刘洁,除了在自己的班级进行新教育实验外,还带领学校的老师一起进行新教育实验的探索。

      为帮助老师们最快掌握新教育理念,刘洁精心上好每一节“读写绘”、“晨诵”、“整本书共读”等课程。学校成立了“开发新教育卓越课程”工作室,老师们在“教育在线”论坛开设专帖,穿越空间,寻找榜样教师,汲取进行新教育实践的力量。针对老师们存在差异的现状,无棣县第一实验学校本着新老结对原则,安排了实验班结对联盟,为老师之间的交流搭建平台,同时每月结合家长开放日进行主题交流活动。学校还精心组织“在阅读中飞翔”活动,将学科中心组活动与“构筑理想课堂”有效整合,采取名师巡讲、优秀教师主题示范等方式,带动全体青年教师成长。

      2011年10月份,由滨州市教育局组织的全市小学教学示范学校“教学开放日”活动在无棣县第一实验学校举行。400多名与会人员饶有兴趣地观看了能够全面体现学校管理、教学、教研、特色活动开展、师生成长记录等各方面内容的展板和档案资料,观摩了“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯性阅读课。学校还对外开放了小学部全部43节课堂,展示了“缔造完美教室”新教育实验的阶段性成果,引起了强烈反响。

      坚持课程开发,才能把薄薄的教材读厚;让课堂不断焕发生命的活力。无棣县第一实验学校在探索实践高效课堂模式的同时,也开始了国家课程校本化的开发与校本课程开发。学校已经开发的晨诵读本有《经典诗文》、《泥土花朵》系列共六本,《人生启航》系列共六本。另外,学校以“启思·益智·激趣”为主题的数学故事、数学游戏、趣味数学、智力数学校本教材也正在研发中。

    刘洁以及刘洁所在的学校都在为新教育努力着。创造一个完美的教室,让这个教室的每个孩子都能在丰富的课程中走向卓越,是刘洁的目标,也是她孜孜不倦的动力。这些孩子将来会走向哪里?她不知道,但她会尽她所能,把他们带到卓越的路上!
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    何为新教育实验
    新教育实验始于全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新教授2000年出版的《我的教育理想》一书,书中提出了“理想教育”的基本思想。朱永新对现行教育的批判、反思及对行动的渴望引发了民间教育思想者的热情响应,通过网络,通过对话与碰撞,一种新教育思想逐渐成形。
      新教育实验倡导营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区 “六大行动”。在六大行动的基础上,新教育实验又开发了“新生命教育”、“新公民教育”、“新父母与幼儿教育”等整合性教育项目,并逐渐形成“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展模式,及针对学生的“晨诵、午读、暮省”的新教育生活方式。从2001年开始,朱永新发起创立全国新教育实验研讨会,每年举办一届。
     

     
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